时间到了星期四，上完最后一节课，刘云飞踏着满地破碎的阳光从二道岩学校初一（1）班的教室里走出来。
阳光斜斜地射进教室的玻璃窗后被折射变形，刘云飞抬头看看天空，有几朵白云在飘。
他回想起刚才学生中的热烈的氛围，看着学生们对他那种无限崇拜的眼光，他想，这一次，他的威信和个人魅力是肯定要被学生传开去的。
本来嘛，就这么大一个学校，有一点黄豆大的事也会出不了两天就传播开去的。
是这样的，下午最后一节课本来是自习课，刘云飞就干脆把它给运用起来，先是给学生讲解一些作文的技巧，接着把陶珍巧的那篇作文作为范文在课堂上念了。
学生们首先是向陶珍巧投去羡慕的目光。
在学生的心目中，非常希望自己的学习成绩好，受到老师的表扬，这一点，刘云飞在当学生的时候最清楚。
他在读小学的时候，根本就不知道读书能够干什么，他只是为了每个单元老师拿他的作文当范文在讲台上念的那一堂课而读书，他只为老师用红笔在他的作业本上批下红红的100分而读书，他只为期末考试后那一张大红奖状而读书，为了村子里的老人或小孩看到他的大红奖状感叹而读书，还有父母看着大红奖状时笑开了花的脸，妹妹伸出的大拇指……
总之，他不知道除此之外读书还有其他什么价值。
在上初中之后，他有了一定的目标，但那个目标又是模糊的，他最喜欢看的还是同学们羡慕的表情，还有男生女生围着他请他帮助解题时的那份欣喜。
为此，他就有用不完的劲，因为只有学习好了，同学们来向他讨教题目时他才能说出个一二三。
后来考取了师范，他努力学习的动力来自于想到教书以后能把学生教好，能给学生多传授一些知识。
所以，他知道在这群初中生中树立形象的办法，他要塑造一个学生很容易，要给一个学生信心也很容易，但给了信心以后最难的还是坚持，于是他只有以身作责。
可以说，现在陶珍巧的形象已经被他树立起来了，在同学门的眼里，陶珍巧已经是一个了不起的人了，她能写一篇好作文，又是学习委员，在学生中，还有什么比这个更高尚的呢。
同时，他也想树立起自己的威信。
他在念完陶珍巧的范文以后，就拿出自己首先准备好的在《高原日报》上发表的一篇散文说：“同学们，作文，是一个不断提高的过程，只要大家努力，勤奋，善于发现问题，分析问题，感悟问题，文章就一定能够写好，刘老师我也不是一天两天的锻炼就能够像现在这个样子的嘛，我在像你们一样读初中的时候，写作文也和你们差不多，甚至还没有你们现在好呢。但是，我有一种信念，我知道那些中小学生报刊杂志上那些文章都是一些初中生小学生写的，我就问自己，别人同样是初中生小学生，为什么别人就能写出那样的文章来，而我不能呢？我就不信我真的不如别人，于是我就找书来读，试着写，一篇篇地写，最后，我的作文也在《中学语文》、《全国中学生优秀作文选》上面发表出来；只要勤奋，只要有信心，有恒心，就一定能办到。这篇散文呢，是刘老师我到二道岩公社上班不久写的一些思想和感悟，不妨和大家一起共勉。”
于是他就抑扬顿挫地把他的《北盘江之歌》朗诵了起来。